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Karl Marx e Educação

Karl Marx e Educação

Karl Marx é um dos homens mais influentes da história moderna. Marx nasceu em 1818 em Trier. Ele estudou filosofia e economia em Berlim e depois disso ganhou a vida como jornalista. Karl Marx é mais famoso por 'O Manifesto Comunista', escrito em 1848. “Sua verdadeira missão na vida era contribuir, de uma maneira ou de outra, para a derrubada da sociedade capitalista e das instituições estatais que ela havia criado. , contribuir para a libertação do proletariado moderno, que ele foi o primeiro a conscientizar de sua própria posição e suas necessidades, consciente das condições de sua emancipação. ... Seu nome perdurará através dos tempos, e também seu trabalho . ”

O comunismo é uma filosofia política que argumenta que os homens devem ter direitos iguais à riqueza. O marxismo é uma maneira de entender e analisar a organização e a estrutura da sociedade. É também uma maneira de entender como as sociedades se desenvolvem e mudam. Marx acreditava que o determinismo econômico cria alienação. Se uma mercadoria de que alguém precisa é vendida com um bom lucro, Marx acreditava que o comprador estava sendo explorado pelo produtor dessa mercadoria. Marx acreditava que a alienação leva a uma sociedade dividida entre os que têm e os que não têm. Ele identificou os ricos como sendo os 'ricos' e os pobres como os 'não têm'.

As teorias contemporâneas da estratificação foram influenciadas pelo trabalho de Marx ou Webber. Marx viu as divisões entre a propriedade da riqueza e a propriedade dos meios de produção, enquanto Webber deu mais ênfase à propriedade menos classe, aqueles que não possuíam propriedade suficiente para se sustentar sem trabalhar. Nenhum sistema de estratificação de classe é fixo e estático, a distribuição de recursos dentro do sistema de classe muda constantemente e o tamanho da situação de mercado de grupos ocupacionais também se altera ao longo do tempo.

Existem muitas divergências sobre onde estão as fronteiras entre a classe média e a classe trabalhadora. Os trabalhos manuais são geralmente considerados para a classe trabalhadora, divididos em categorias de trabalho manual não qualificado, semi-qualificado e qualificado. Trabalhador não manual, como trabalhos manuais rotineiros, como trabalho de escritório e secretariado, e não manual intermediário inclui trabalhos como professores, enfermeiros. A classe mais alta inclui profissionais como médicos e contadores.

De 1911 a 2000, houve uma tendência de longo prazo para a proporção de empregos não manuais aumentar e diminuir os empregos manuais. Em 2000, 49% de todos os trabalhadores tinham emprego manual, enquanto em 1911 79% trabalhavam manualmente. Houve um aumento acentuado no trabalho profissional, gerencial e de rotina não manual. Essa mudança foi causada devido ao declínio da manufatura e ao crescimento dos serviços. A mineração de carvão, a fabricação de aço, a construção naval e o trabalho nas docas diminuíram, em parte devido à nova tecnologia que aumentou a produtividade, de modo que menos trabalhadores são necessários para produzir a mesma quantidade de mercadorias. Além disso, a Grã-Bretanha perdeu a concorrência com os negócios em economias com salários mais baixos, como América Latina, Leste Europeu e Extremo Oriente. A antiga classe trabalhadora empregada na mineração de carvão etc agora está empregada em supermercados, firmas de segurança, limpadores de contrato e fast food - a nova classe trabalhadora (Roberts 2001).

O setor de serviços cresceu consideravelmente devido ao recente crescimento em hotéis, restauração e varejo. O setor público cresceu entre as décadas de 1940 e 1970, mas os serviços financeiros e comerciais cresceram rapidamente entre as décadas de 1960 e 1980, mas o impacto da tecnologia de computadores reduz a força de trabalho necessária. Segundo Marx, existem duas classes - burguesia e proletariado. A classe de alguém depende da propriedade ou não propriedade dos 'Meios de Produção'.

Em 1911, os 5% mais ricos do país possuíam 87% da riqueza pessoal do país. Em 1930, isso havia diminuído ligeiramente para 84%; em 1954, havia diminuído ainda mais para 71%. Este foi um pequeno aumento em 1960, com os 5% mais ricos do país e 75% da riqueza pessoal do país. Em 1911, o 1% mais rico possuía 69% da riqueza pessoal do país. Em 1936, esse valor havia caído para 56%; em 1960, havia diminuído para 42% da riqueza pessoal do país.

Governos sucessivos na Grã-Bretanha fizeram muito menos tentativa de tributar a riqueza do que a renda. Antes de 1974, o principal imposto sobre a riqueza era o imposto predial, pago sobre o patrimônio de alguém que havia morrido. Em 1974, o governo trabalhista introduziu o imposto de transferência de capital, que tributava certos presentes dados por pessoas que estavam vivas. Em 1981, o governo conservador aboliu o imposto de transferência de capital e o substituiu pelo imposto sobre herança. Quanto mais as pessoas sobreviviam depois de dar bens a alguém, menos impostos pagavam pelo presente.

A turma afeta a educação e as chances de sucesso de uma criança em 2011? Pesquisa da BBC descobriu que:

"As crianças de classe trabalhadora são mais propensas a serem colocadas em um grupo inferior devido à sua classe do que à sua conquista educacional."

Um teste em 168 escolas sugeriu que os alunos de classe média eram mais propensos a serem colocados em séries mais altas, independentemente de sua capacidade. 10.000 alunos foram estudados, metade dos quais foram colocados em conjuntos de acordo com sua capacidade. A outra metade foi colocada em conjuntos de acordo com sua classe social ou etnia. Isso significa que é mais provável que os alunos obtenham resultados mais baixos do GCSE, já que os dos grupos inferiores geralmente são inscritos para um exame mais baixo. Um porta-voz do Departamento de Crianças, Escolas e Famílias disse que o estudo encomendado apenas examinou um pequeno número de escolas e não era representativo do cenário nacional. A professora Judy Sebba, que conduziu o experimento, disse que as escolas provavelmente teriam uma "cultura de classe média como instituição". Ela acrescentou que "a linguagem, a fala e a pressão dos pais também foram fatores". Pensa-se que os pais da classe média entendam melhor o sistema de ensino do que os da classe baixa e são mais propensos a pressionar seu filho a ingressar em séries mais altas.

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Cortesia de Lee Bryant, Diretor da Sexta Forma, Escola Anglo-Europeia, Ingatestone, Essex

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