Linhas do tempo da história

Educação nazista

Educação nazista

A educação desempenhou um papel muito importante na Alemanha nazista na tentativa de cultivar seguidores leais a Hitler e os nazistas. Os nazistas estavam cientes de que a educação criaria nazistas leais quando chegassem à idade adulta. A Juventude Hitlerista foi criada para atividades pós-escolares e as escolas deveriam desempenhar um papel crítico no desenvolvimento de seguidores leais a Hitler - a doutrinação e o uso da propaganda deveriam ser uma prática comum nas escolas nazistas e no sistema educacional.

A imposição de um currículo nazista nas escolas dependia da entrega dos professores. Todos os professores tiveram que ser examinados pelas autoridades nazistas locais. Qualquer professor considerado desleal foi demitido. Muitos assistiram a aulas durante as férias escolares, nas quais o currículo nazista estava definido e 97% de todos os professores ingressaram na Associação de Professores nazistas. Todos os professores tinham que ter cuidado com o que disseram quando crianças eram incentivados a informar as autoridades se um professor dissesse algo que não se encaixava no currículo nazista para as escolas.

Os sujeitos sofreram uma grande mudança nas escolas. Alguns dos mais afetados foram História e Biologia.

A história foi baseada na glória da Alemanha - uma abordagem nacionalista era obrigatória. A derrota alemã em 1918 foi explicada como o trabalho de espiões judeus e marxistas que haviam enfraquecido o sistema por dentro; o Tratado de Versalhes era obra de nações com inveja do poder e do poder da Alemanha; a hiperinflação de 1923 foi obra de sabotadores judeus; o ressurgimento nacional que começou sob a liderança de Hitler etc.

A biologia tornou-se um estudo das diferentes raças para "provar" que a crença nazista na superioridade racial era uma crença sólida. "Instrução Racial" começou aos 6 anos de idade. O próprio Hitler havia decretado que “Nenhum menino ou menina deve sair da escola sem o conhecimento completo da necessidade e significado da pureza do sangue.” Os alunos foram ensinados sobre os problemas da hereditariedade. Os alunos mais velhos foram ensinados sobre a importância de selecionar o “parceiro” certo ao se casar e produzir filhos. Os problemas do casamento inter-racial foram ensinados com uma explicação de que tais casamentos só poderiam levar a um declínio na pureza racial.

A Geografia ensinou os alunos sobre a terra que a Alemanha lhe havia retirado em 1919 e a necessidade de a Alemanha ter espaço de vida - lebensraum.

A ciência tinha uma inclinação militar. O currículo exigia que os princípios do tiro fossem estudados; ciência da aviação militar; construção de pontes e o impacto de gases venenosos.

As meninas tinham um currículo diferente em alguns aspectos, enquanto estudavam ciências domésticas e eugenia - ambas para preparar jovens para serem as mães e esposas perfeitas. Na eugenia, as meninas eram ensinadas sobre as características a serem observadas em um marido e pai perfeito.

A doutrinação tornou-se desenfreada em todos os assuntos. Em todas as oportunidades, os professores deveriam atacar o estilo de vida dos judeus. As perguntas do exame continham uma referência direta à posição anti-semita do governo:

“Um avião bombardeiro decolando carrega 12 dúzias de bombas, cada uma pesando 10 quilos. A aeronave decola para Varsóvia o centro internacional dos judeus. Bombardeia a cidade. Na decolagem com todas as bombas a bordo e um tanque de combustível contendo 100 quilos de combustível, a aeronave pesava cerca de 8 toneladas. Quando volta da cruzada, ainda restam 230 quilos. Qual é o peso da aeronave quando vazia?

Outras perguntas também incluiriam áreas que o governo queria que os professores ensinassem na busca do país por uma raça master:

“Manter uma pessoa com doença mental custa aproximadamente 4 marcos por dia. Existem 300.000 pessoas com problemas mentais em atendimento. Quanto essas pessoas custam para manter no total? Quantos empréstimos matrimoniais de 1000 marcos poderiam ser concedidos com esse dinheiro? ”

O EF tornou-se uma parte muito importante do currículo. Hitler havia declarado que queria meninos que pudessem sofrer dor ..."Um jovem alemão deve ser tão rápido quanto um galgo, resistente como couro e tão duro quanto o aço de Krupp." O PE ocupava 15% do horário semanal de uma escola. O boxe tornou-se obrigatório para os meninos. Aqueles que falhassem nos testes de condicionamento físico poderiam ser expulsos de suas escolas - e sofrer humilhação daqueles que haviam passado nesses testes.

Em 1937, os alunos tiveram a opção de estudar Instruções Religiosas ou não.

Para os meninos considerados especiais, foram criadas escolas diferentes. Aqueles que eram fisicamente mais aptos e mais fortes que os demais foram para as Escolas Adolf Hitler, onde foram ensinados a serem os futuros líderes da Alemanha. Seis anos de treinamento físico duro ocorreram e, quando os alunos dessas escolas deixaram os 18 anos, foram para o exército ou para a universidade. Os melhores alunos foram para encomendar castelos. Essas eram escolas que levavam os alunos aos limites da resistência física. Jogos de guerra usavam munição real e os alunos eram mortos nessas escolas. Aqueles que se formaram nos Castelos da Ordem poderiam esperar alcançar uma alta posição no exército ou na SS.

A partir de 1935, após as leis de Nuremberg, as crianças judias em idade escolar não tiveram permissão para frequentar as escolas. O governo nazista alegou que um aluno alemão sentado ao lado de um judeu poderia ser contaminado pela experiência.

O único objetivo dessa estrutura educacional era criar uma geração futura que fosse cegamente leal a Hitler e aos nazistas.