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Baía Cal State Monterey

Baía Cal State Monterey

A California State University Monterey Bay está situada entre Salinas Valley e Monterey Bay, em Seaside, Califórnia. É comumente referido como Cal State Monterey Bay. É um campus de 1.387 acres, que já foi a base do exército para centenas de famílias e membros da comunidade local. A universidade enfatiza a oferta de ensino superior de qualidade para as populações tradicionalmente carentes e de baixa renda da comunidade. O Cal State Monterey Bay foi fundado em 1994, após o fechamento de Fort Ord - o maior presidente dos EUA, Bill Clinton. As outras instalações no campus incluem um Campus Health Center e o Library Learning Complex. O primeiro novo prédio no campus foi construído durante o ano acadêmico de 2001-2002. O CSU Monterey Bay oferece um total de 14 cursos de graduação, quatro de pós-graduação e várias opções de certificação de professores. Alguns dos departamentos da faculdade incluem artes, humanidades e ciências sociais, estudos profissionais, estudos universitários e artes e tecnologia de mídia. O Cal State Monterey Bay é credenciado pela Comissão de Credenciamento para Faculdades e Universidades Seniores da Associação Ocidental de Escolas e Faculdades.


Universidade Estadual da Califórnia, Baía de Monterey

Universidade Estadual da Califórnia, Baía de Monterey (CSUMB ou Baía Cal State Monterey) é uma universidade pública no Condado de Monterey, Califórnia. Seu campus principal está localizado no local da antiga base militar Fort Ord, abrangendo as cidades de Seaside e Marina, cerca de uma milha para o interior da Baía de Monterey ao longo da costa central da Califórnia. A CSUMB também possui escritórios nas cidades de Monterey e Salinas. Fundado em 1994, o CSUMB faz parte do sistema da California State University e é credenciado pela WASC Senior College and University Commission. A universidade é uma instituição que atende aos hispânicos.


Conteúdo

Período nativo americano Editar

Muito antes da chegada dos exploradores espanhóis, a tribo Rumsen Ohlone, um dos sete grupos Ohlone linguisticamente distintos na Califórnia, habitava a área hoje conhecida como Monterey. [12] Eles subsistiam da caça, pesca e coleta de alimentos na Península de Monterey, biologicamente rica. Os pesquisadores encontraram vários fragmentos de conchas na área e, com base nas evidências arqueológicas, concluíram que o alimento marinho primário do Ohlone consistia em vários momentos de mexilhões e abalone. [13] Vários locais de monturo foram localizados ao longo de cerca de 12 milhas (19 km) de costa rochosa na Península de Monterey do local atual de Fishermans 'Wharf em Monterey até Carmel. [14]

Período espanhol Editar

A cidade deve o seu nome à Baía de Monterey. O nome da baía atual foi dado por Sebastián Vizcaíno em 1602. Ele ancorou no que hoje é o porto de Monterey em 16 de dezembro, e lhe deu o nome Puerto de Monterrey, em homenagem ao Conde de Monterrey, então vice-rei da Nova Espanha. [15] Monterrey é uma grafia alternativa de Monterrei, um município da região da Galiza, na Espanha, de onde o vice-rei e seu pai (o Quarto Conde de Monterrei) se originaram. Algumas variantes do nome da cidade são registradas como Monte Rey e Monterey. [16] A baía de Monterey foi descrita anteriormente por Juan Rodríguez Cabrillo, mas ele lhe deu um nome diferente. Apesar das explorações de Cabrillo e Vizcaino, e apesar das frequentes viagens comerciais da Espanha entre a Ásia e o México, os espanhóis não transformaram a baía de Monterey em um porto permanente estabelecido antes do século XVIII porque estava muito exposta a fortes correntes oceânicas e ventos.

Apesar do uso limitado de Monterey como porto marítimo, as invasões de outros europeus perto da Califórnia no século XVIII levaram a monarquia espanhola a tentar proteger melhor a região. Como resultado, encomendou a exploração de Portola e o sistema de missão da Alta Califórnia. Em 1769, a primeira exploração terrestre europeia de Alta Califórnia, a expedição espanhola Portolá, viajou para o norte de San Diego. Eles procuraram o porto de Monterey, em Vizcaíno, que ele descreveu como "um belo porto protegido de todos os ventos" 167 anos antes. [17] Os exploradores não conseguiram reconhecer o lugar, o que ele percebeu quando chegaram lá em 1 de outubro de 1769. O grupo continuou para o norte até a Baía de São Francisco antes de voltar. Na viagem de volta, eles acamparam perto de uma das lagoas de Monterey no dia 27 de novembro, ainda não convencidos de que haviam encontrado o lugar que Vizcaíno havia descrito. [18] O missionário franciscano Juan Crespí anotou em seu diário: “Paramos à vista da Ponta dos Pinheiros (reconhecida, como foi dito, no início de outubro) e acampamos perto de uma pequena lagoa de águas bastante lamacentas, mas abundante em pasto e lenha. " [19]

Gaspar de Portolá voltou por terra a Monterey no ano seguinte, concluindo que afinal devia estar no porto de Monterey em Vizcaíno. O grupo da terra foi recebido em Monterey por Junípero Serra, [20] que viajou por mar. Portolá erigiu o Presidio de Monterey para defender o porto e, em 3 de junho de 1770, Serra fundou a Catedral de San Carlos Borromeo dentro do recinto do presidio. Portolá voltou ao México, substituído em Monterey pelo capitão Pedro Fages, que fora o terceiro no comando das expedições exploratórias. Fages se tornou o segundo governador da Alta Califórnia, servindo de 1770 a 1774. [21] San Diego é a única cidade da Califórnia mais velha que Monterey.

Os objetivos missionários de Serra logo entraram em conflito com Fages e os soldados, então ele se mudou e construiu uma nova missão no Carmelo no ano seguinte para ganhar maior independência de Fages. A igreja existente de madeira e adobe permaneceu a serviço dos soldados próximos e tornou-se a Capela do Presídio Real.

Monterey se tornou a capital da "Província de Ambas as Califórnia" em 1777, e a capela foi renomeada como Capela Real do Presídio. A igreja original foi destruída por um incêndio em 1789 e substituída pela atual estrutura de arenito. Foi concluído em 1794 por mão-de-obra indiana. [22] Em 1840, a capela foi rededicada ao patrocínio de São Carlos Borromeu. A catedral é a paróquia mais antiga em operação contínua e o edifício de pedra mais antigo da Califórnia. É também a mais antiga (e menor) catedral servindo junto com a Catedral de St. Louis em Nova Orleans, Louisiana. É a única capela presidio existente na Califórnia e a única construção sobrevivente do Presidio original de Monterey. [23]

A cidade era originalmente a única porta de entrada para todos os produtos tributáveis ​​na Califórnia. Todas as remessas para a Califórnia por mar foram obrigadas a passar pela Alfândega, o prédio governamental mais antigo do estado e o marco histórico número um da Califórnia. [24] Construída em três fases, os espanhóis começaram a construção da Alfândega em 1814, o governo mexicano concluiu a seção central em 1827 e o governo dos Estados Unidos terminou a parte inferior em 1846. [25]

Em 24 de novembro de 1818, o corsário argentino Hippolyte Bouchard pousou a 7 km do Presídio de Monterey em um riacho escondido. A resistência do forte mostrou-se ineficaz e, após uma hora de combate, a bandeira argentina foi hasteada sobre ele. [26] Os argentinos tomaram a cidade por seis dias, durante os quais roubaram o gado e queimaram o forte, o quartel-general da artilharia, a residência do governador e as casas espanholas. Os residentes da cidade saíram ilesos. [27]

Período mexicano Editar

O México se tornou independente da Espanha em 1821, mas as instituições civis e religiosas da Alta Califórnia permaneceram praticamente as mesmas até a década de 1830, quando a secularização das missões converteu a maior parte das terras de pastagem da missão em ranchos privados.

Monterey foi o local da Batalha de Monterey em 7 de julho de 1846, durante a Guerra Mexicano-Americana. Foi nesta data que John D. Sloat, Comodoro da Marinha dos Estados Unidos, içou a bandeira dos EUA sobre a Alfândega de Monterey e reivindicou a Califórnia para os Estados Unidos.

Além disso, muitos "primeiros" históricos ocorreram em Monterey. Isso inclui o primeiro teatro da Califórnia, casa de tijolos, escola com financiamento público, prédio público, biblioteca pública e gráfica, que imprimiu O californiano, O primeiro jornal da Califórnia. Larkin House, [28] um dos marcos históricos nacionais do Monterey State Historic Park, construído no período mexicano por Thomas Oliver Larkin, é um dos primeiros exemplos da arquitetura colonial de Monterey. A antiga Alfândega, [29] o distrito histórico e a Capela do Royal Presidio também são marcos históricos nacionais. [30] Cooper-Molera Adobe é um local histórico do National Trust. [31]

Estado da Califórnia Editar

Colton Hall, [32] construído em 1849 por Walter Colton, originalmente serviu como uma escola pública e um ponto de encontro do governo.

Monterey sediou a primeira convenção constitucional da Califórnia em 1849, que compôs os documentos necessários para solicitar aos Estados Unidos a condição de Estado. Hoje, ele abriga um pequeno museu, enquanto os edifícios adjacentes servem como sede do governo local e dos correios de Monterey (inaugurado em 1849). [16] Monterey foi incorporada em 1890. [16]

Monterey era há muito famosa pela pesca abundante na baía de Monterey. Isso mudou na década de 1950, quando o negócio pesqueiro local entrou em colapso devido à sobrepesca. Algumas das antigas cabanas de pescadores do início do século 20 foram preservadas como originalmente ficavam ao longo de Cannery Row.

A cidade tem uma história notável como centro para pintores da Califórnia no final do século 19 e início do século 20. Pintores como Arthur Frank Mathews, Armin Hansen, Xavier Martinez, Rowena Meeks Abdy e Percy Gray viveram ou visitaram para prosseguir a pintura no estilo do En plein air ou Tonalismo.

Além de pintores, muitos autores notáveis ​​também viveram na área de Monterey e nos arredores, incluindo Robert Louis Stevenson, John Steinbeck, Ed Ricketts, Robinson Jeffers, Robert A. Heinlein e Henry Miller.

Mais recentemente, Monterey foi reconhecida por seu envolvimento significativo na aprendizagem pós-secundária de outras línguas além do inglês e por seu papel principal na prestação de serviços de tradução e interpretação em todo o mundo.

Em novembro de 1995, o governador da Califórnia, Pete Wilson, proclamou Monterey como "a Capital Mundial da Língua". [1]

Em 7 de junho de 2021, o novo sistema operacional macOS Monterey foi apresentado na Conferência Mundial de Desenvolvedores da Apple (WWDC2021) e recebeu o nome da região de Monterey.

De acordo com o United States Census Bureau, a cidade tem uma área total de 11,7 mi2 (30,4 km 2), dos quais 8,5 mi2 (21,9 km 2) são terrenos e 3,3 mi2 (8,5 km 2) (28,05%) é agua. Os depósitos de areia na área costeira do norte constituem os únicos recursos minerais conhecidos.

O solo local é o Aluvião Quaternário. As séries de solos comuns incluem a areia fina de Baywood no lado leste, a areia argilosa de Narlon no lado oeste, a areia arenosa grossa de Sheridan em terreno montanhoso e a areia clara Tangair em colinas que sustentam o habitat de pinheiros de cone fechado. A cidade está em uma zona de risco sísmico moderado a alto, sendo a principal ameaça a falha ativa de San Andreas a aproximadamente 26 milhas (42 km) a leste. A falha da Baía de Monterey, que segue três milhas (4,8 km) ao norte, também está ativa, assim como a falha de Palo Colorado sete milhas (11,3 km) ao sul. Também nas proximidades, menores mas potencialmente ativas, estão as falhas Berwick Canyon, Seaside, Tularcitos e Chupines.

O tsunami máximo credível da Baía de Monterey para um intervalo de 100 anos foi calculado como uma onda de 2,7 m de altura. A considerável área subdesenvolvida na parte noroeste da cidade tem um alto potencial para deslizamentos de terra e erosão.

A cidade fica ao lado do Santuário Marinho Nacional da Baía de Monterey, uma área oceânica protegida pelo governo federal que se estende por 444 km ao longo da costa. Às vezes, este santuário é confundido com a baía local, também chamada de Baía de Monterey.

A lontra marinha da Califórnia, uma subespécie ameaçada, habita o ambiente marinho local da baía de Monterey, e uma estação de campo do The Marine Mammal Center está localizada em Monterey para apoiar as operações de resgate marítimo nesta seção da costa da Califórnia. A rara raposa kit San Joaquin é encontrada na floresta de carvalhos e nos habitats do chaparral de Monterey. O chaparral, encontrado principalmente nas encostas orientais mais secas da cidade, hospeda plantas como manzanita, chamise e ceanothus. As espécies adicionais de interesse (ou seja, candidatos em potencial para o status de espécie em extinção) são o rato-canguru Salinas e o lagarto sem pernas prateado.

Há uma variedade de habitats naturais em Monterey: zona litorânea e floresta de pinheiros de cone fechado de dunas de areia e cipreste de Monterey. Não há fazendas de laticínios na cidade de Monterey. O queijo semiduro conhecido como Monterey Jack se originou nas proximidades de Carmel Valley, Califórnia, e tem o nome do empresário e especulador de terras David Jack.

O habitat de pinheiros cônicos fechados é dominado por pinheiros Monterey, pinheiros Knobcone e pinheiros Bishop, e contém a rara manzanita de Monterey. No início do século 20, o botânico Willis Linn Jepson caracterizou as florestas da Península de Monterey como a "silva mais importante de todos os tempos" e encorajou Samuel F.B. Morse (um século mais jovem que o inventor Samuel F. B. Morse) da Del Monte Properties Company para explorar as possibilidades de preservar as comunidades florestais únicas. [33] A área de dunas não é menos importante, pois hospeda espécies ameaçadas de extinção, como as plantas vasculares Seaside bird beak, Hickman's potentilla e Eastwood's Ericameria. Plantas raras também habitam o chaparral: cebola de Hickman, piperia de Yadon (Piperia yadonii) e Sandmat manzanita. Outras plantas raras em Monterey incluem o delfínio de Hutchinson, o tremoço Tidestrom, a yampah de Gardner e o Knotweed, este último talvez já extinto.

A poluição sonora de Monterey foi mapeada para definir as principais fontes de ruído e determinar as áreas da população exposta a níveis significativos. As principais fontes são o Aeroporto Regional de Monterey, a State Route 1 e as principais vias arteriais, como Munras Avenue, Fremont Street, Del Monte Boulevard e Camino Aguajito. Embora a maior parte de Monterey seja uma cidade residencial tranquila, um número moderado de pessoas na parte norte da cidade está exposto ao ruído de aeronaves em níveis superiores a 60 dB na escala Community Noise Equivalent Level (CNEL). A fonte mais intensa é a Rodovia Estadual 1: todos os residentes expostos a níveis superiores a 65 CNEL - cerca de 1600 pessoas - moram perto da Rodovia Estadual 1 ou uma das principais vias arteriais.

Edição de clima

O clima de Monterey é regulado por sua proximidade com o Oceano Pacífico, resultando em um clima mediterrâneo de verão frio (classificação climática de Köppen: Csb) e se assemelha muito ao de um clima oceânico. As altas temperaturas médias na cidade variam de cerca de 57 ° F (14 ° C) em dezembro a 70 ° F (21 ° C) em setembro (que é mais quente do que julho e agosto). A precipitação média anual é de cerca de 19,5 polegadas (500 mm), com a maioria das chuvas ocorrendo entre outubro e abril, com pouca ou nenhuma precipitação caindo durante os meses de verão. Há uma média de 70 dias com precipitação mensurável anualmente. Os verões em Monterey costumam ser frios e com neblina. As águas frias da superfície fazem com que até as noites de verão sejam excepcionalmente frias para a latitude, ao contrário do que ocorre na costa leste dos EUA, onde os dias e noites costeiras de verão são muito mais quentes. A moderação extrema é ainda sublinhada pelo fato de Monterey estar em uma latitude semelhante à do Vale da Morte na Califórnia - uma das áreas mais quentes do mundo. As regiões do mundo com temperaturas semelhantes às de Monterey incluem grande parte do Reino Unido, Irlanda, sul da Austrália (incluindo Tasmânia), Nova Zelândia, a costa oeste da Noruega, as áreas costeiras da Escandinávia e a costa atlântica da Espanha.

Durante o inverno, a neve ocasionalmente cai nas elevações mais altas das montanhas Santa Lucia e nas montanhas Gabilan com vista para Monterey, mas a neve em Monterey em si é extremamente rara. Alguns eventos incomuns em janeiro de 1962, fevereiro de 1976 e dezembro de 1997 trouxeram uma leve camada de neve para Monterey. Em março de 2006, um total de 3,2 polegadas (81 mm) caiu em Monterey, incluindo 2,2 polegadas (56 mm) em 10 de março de 2006. A queda de neve em 21 de janeiro de 1962, de 1,5 polegadas (38 mm), é lembrada por atrasos o torneio de golfe Bing Crosby nas proximidades de Pebble Beach.

A temperatura mais baixa recorde foi de 20 ° F (-7 ° C) em 22 de dezembro de 1990. Anualmente, há uma média de 2,9 dias com 90 ° F (32 ° C) + máximas, e uma média de 2 dias com mínimas atingindo a marca de congelamento ou inferior.

O ano mais chuvoso registrado foi 1998, com 41,01 polegadas (1.042 mm) de precipitação. O ano mais seco foi 1953 com 8,95 polegadas (227 mm). A maior precipitação em um mês foi de 14,26 polegadas (362 mm) em fevereiro de 1998. O recorde de precipitação máxima em 24 horas foi de 3,85 polegadas (98 mm) em 23 de dezembro de 1995. [34]

Dados climáticos para Monterey
Mês Jan Fev Mar Abr Poderia Junho Jul Agosto Set Out Nov Dez Ano
Registro de alta ° F (° C) 90
(32)
86
(30)
85
(29)
93
(34)
95
(35)
101
(38)
98
(37)
96
(36)
101
(38)
104
(40)
95
(35)
89
(32)
104
(40)
Média alta ° F (° C) 58.3
(14.6)
59.6
(15.3)
60.8
(16.0)
62.1
(16.7)
63.0
(17.2)
64.9
(18.3)
66.3
(19.1)
67.6
(19.8)
69.6
(20.9)
68.2
(20.1)
62.8
(17.1)
57.8
(14.3)
63.4
(17.4)
Média baixa ° F (° C) 43.7
(6.5)
44.7
(7.1)
45.4
(7.4)
46.2
(7.9)
48.1
(8.9)
50.3
(10.2)
52.2
(11.2)
53.1
(11.7)
52.8
(11.6)
50.8
(10.4)
47.1
(8.4)
43.8
(6.6)
48.2
(9.0)
Registro de ° F (° C) baixo 22
(−6)
26
(−3)
32
(0)
35
(2)
35
(2)
41
(5)
43
(6)
45
(7)
41
(5)
35
(2)
30
(−1)
20
(−7)
20
(−7)
Precipitação média em polegadas (mm) 4.40
(112)
3.92
(100)
3.38
(86)
1.49
(38)
0.56
(14)
0.20
(5.1)
0.05
(1.3)
0.07
(1.8)
0.24
(6.1)
1.06
(27)
2.32
(59)
3.41
(87)
21.10
(536)
Média de dias de precipitação (≥ 0,01 pol.) 11 10 10 6 4 3 2 2 2 4 7 10 70
Fonte 1: WRCC (temperatura e precipitação 1981–2010, extremos 1906 – presente) [35]
Fonte 2: Canal Meteorológico [36]
População histórica
Censo Pop.
18501,092
18701,112
18801,396 25.5%
18901,662 19.1%
19001,748 5.2%
19104,923 181.6%
19205,479 11.3%
19309,141 66.8%
194010,084 10.3%
195016,205 60.7%
196022,618 39.6%
197026,302 16.3%
198027,558 4.8%
199031,954 16.0%
200029,674 −7.1%
201027,810 −6.3%
2019 (estimativa)28,178 [10] 1.3%
Censo Decenal dos EUA [37]

Edição de 2010

O Censo dos Estados Unidos de 2010 [38] relatou que Monterey tinha uma população de 27.810. A densidade populacional era de 2.364,0 pessoas por milha quadrada (912,7 / km 2).A composição racial de Monterey era 21.788 (78,3%) Brancos, 777 (2,8%) Afro-americanos, 149 (0,5%) Nativos Americanos, 2.204 (7,9%) Asiáticos, 91 (0,3%) das Ilhas do Pacífico, 1.382 (5,0%) de outras corridas, e 1.419 (5,1%) de duas ou mais corridas. Havia 3.817 pessoas (13,7%) de origem hispânica ou latina, de qualquer raça.

O Censo relatou que 25.307 pessoas (91,0% da população) viviam em domicílios, 2.210 (7,9%) viviam em quartos de grupos não institucionalizados e 293 (1,1%) eram institucionalizados.

Havia 12.184 domicílios, dos quais 2.475 (20,3%) tinham filhos menores de 18 anos morando neles, 4.690 (38,5%) eram casais de sexos opostos vivendo juntos, 902 (7,4%) tinham uma dona de casa sem marido presente, 371 (3,0%) tinham um chefe de família do sexo masculino sem a esposa presente. 4.778 domicílios (39,2%) eram compostos por indivíduos e 1.432 (11,8%) tinham alguém morando sozinho com 65 anos ou mais de idade. O tamanho médio da casa era 2,08. Havia 5.963 famílias (48,9% de todos os domicílios) e o tamanho médio da família era de 2,81.

A população estava pulverizada, com 4.266 pessoas (15,3%) menores de 18 anos, 3.841 pessoas (13,8%) de 18 a 24 anos, 8.474 pessoas (30,5%) de 25 a 44 anos, 6.932 pessoas (24,9%) de 45 a 64 e 4.297 pessoas (15,5%) com 65 anos ou mais. A mediana de idade foi de 36,9 anos. Para cada 100 mulheres, havia 101,2 homens. Para cada 100 mulheres com 18 anos ou mais, havia 100,6 homens.

Havia 13.584 unidades habitacionais com uma densidade média de 1.154,7 por milha quadrada (445,8 / km 2), das quais 4.360 (35,8%) eram ocupadas pelos proprietários e 7.824 (64,2%) eram ocupadas por locatários. A taxa de vacância do proprietário foi de 2,0% e a taxa de vacância de aluguel foi de 6,5%. 9.458 pessoas (34,0% da população) viviam em domicílios próprios e 15.849 pessoas (57,0%) moravam em domicílios para locação.

Edição 2000

De acordo com o censo de 2000, [39] havia 29.674 pessoas, 12.600 domicílios e 6.476 famílias residindo na cidade. A densidade populacional era de 3.516,9 pessoas por milha quadrada (1.357,5 / km 2). Havia 13.382 unidades habitacionais com uma densidade média de 1.586,0 por milha quadrada (612,2 / km 2). A composição racial da cidade era 80,8% branca, 10,9% hispânica, 7,4% asiática, 2,5% afro-americana, 0,6% nativo americano, 0,3% ilhéu do Pacífico, 3,9% de outras raças e 4,5% de duas ou mais raças.

Havia 12.600 domicílios, dos quais 21,8% tinham filhos menores de 18 anos morando com eles, 39,5% eram casais que viviam juntos, 8,4% tinham uma mulher chefe sem marido presente e 48,6% não eram familiares. 37,0% de todas as famílias consistiam em indivíduos e 11,0% tinham um morador solitário com mais de 64 anos. O tamanho médio da casa era 2,13 e o tamanho médio da família era 2,82.

A distribuição das idades é a seguinte: 16,6% menores de 18 anos, 13,1% de 18 a 24 anos, 33,8% de 25 a 44 anos, 21,7% de 45 a 64 anos e 14,9% com 65 anos ou mais. A idade média foi de 36 anos. Para cada 100 mulheres, havia 96,8 homens. Para cada 100 mulheres com 18 anos ou mais, havia 96,1 homens.

A renda média de uma família na cidade era de $ 49.109, e a renda média de uma família era de $ 58.757. Os homens tiveram uma renda média de $ 40.410 contra $ 31.258 para as mulheres. A renda per capita da cidade era de $ 27.133. Cerca de 4,4% das famílias e 7,8% da população estavam abaixo da linha da pobreza, incluindo 6,5% dos menores de 18 anos e 4,8% dos maiores de 65 anos.

A cidade é servida pelo Aeroporto Regional de Monterey, e o serviço de ônibus local é fornecido pela Monterey-Salinas Transit. O departamento de Recreação e Serviços Comunitários do governo municipal administra o Monterey Sports Center. [40]

Principais empregadores Editar

De acordo com o Relatório Financeiro Anual Abrangente da cidade de 2015, [41] os principais empregadores do setor privado na cidade são (em ordem alfabética):

Empregador # de empregados
Hospital Comunitário da Península de Monterey 1.000 a 4.999
Ctb Mc Graw-Hill LLC 500 a 999
Dole Legumes Frescos 250 a 499
Hyatt Regency Monterey Hotel & amp Spa 250 a 499
Linha da Língua 250 a 499
Macy's 250 a 499
Monterey Bay Aquarium 250 a 499
Instituto de Estudos Internacionais de Middlebury em Monterey 250 a 499
Monterey Plaza Hotel & amp Spa 250 a 499
Portola Hotel & amp Spa 250 a 499

Os principais empregadores do setor público são (em ordem alfabética):

Empregador # de empregados
Cidade de monterey 250 a 499
Defense Language Institute 1.000 a 4.999
Monterey Peninsula College 500 a 999
Trânsito Monterey-Salinas 250–499
Escola Naval de Pós-Graduação 1.000 a 4.999

Outros empregadores do setor privado baseados em Monterey incluem o Distrito Escolar Unificado da Península de Monterey e a Mapleton Communications. Instalações militares adicionais em Monterey incluem o Fleet Numerical Meteorology and Oceanography Center e o United States Naval Research Laboratory - Monterey.

Edição de artes visuais

Monterey é a casa do Museu de Arte de Monterey, seu museu anexo La Mirada e o Museu Salvador Dalí. Existem várias galerias comerciais localizadas no bairro histórico de Cannery Row, New Monterey e Customs House Plaza. [42]

Monterey também é o local de vários festivais de arte e artesanato à beira-mar realizados na Custom House Plaza, no topo do Fisherman's Wharf. [ citação necessária ]

Arte literária Editar

Os amigos de Steinbeck incluíam alguns dos personagens mais pitorescos da cidade, incluindo Ed Ricketts, um biólogo marinho, e Bruce Ariss, artista e entusiasta do teatro que projetou e construiu o Wharf Theatre.

Após a morte de Ricketts, o novo proprietário de seu laboratório e um grupo de amigos se reuniam todas as quartas-feiras no laboratório para bebidas e jazz. Enquanto visitava o grupo, o disc jockey Jimmy Lyons de San Francisco sugeriu realizar uma celebração de jazz em Monterey, que acabou se tornando o Monterey Jazz Festival. [43]

Em 1879, Robert Louis Stevenson passou um curto período em Monterey no French Hotel enquanto escrevia O Emigrante Amador, "A antiga capital do Pacífico" e "Vendetta of the West". O antigo hotel, agora conhecido como "Stevenson House", fica na 530 Houston Street e apresenta itens que pertenceram ao escritor.

Edição de música

O Monterey Jazz Festival começou em 1958, apresentando artistas como Louie Armstrong, Dizzy Gillespie e Billie Holiday, e agora afirma ser "o festival de jazz mais antigo do mundo" (desde que o Newport Jazz Festival mudou de local). [44]

Em junho de 1967, a cidade foi palco do Monterey Pop Festival. Formalmente conhecido como Festival Internacional de Música Pop de Monterey, o concerto de três dias foi realizado de 16 a 18 de junho de 1967, no Monterey County Fairgrounds. Foi o primeiro festival de rock amplamente promovido e com grande participação, atraindo cerca de 200.000 participantes no total, com 55.000 a 90.000 pessoas presentes no pico do evento à meia-noite de domingo. Foi notável por receber as primeiras grandes apresentações americanas de Jimi Hendrix e The Who, bem como as primeiras apresentações públicas importantes de Janis Joplin e Otis Redding. [45]

O Monterey Pop Festival incorporou os temas de São Francisco como um ponto focal para a contracultura e é geralmente considerado um dos primórdios do "Verão do Amor" em 1967. [46] Também se tornou o modelo para futuros festivais de música, notavelmente o Festival de Woodstock dois anos depois.

Em 1986, o Monterey Blues Festival foi criado e funcionou continuamente por mais de duas décadas. [47] Ele entrou com pedido de falência em 2012 [48] e foi ressuscitado em 2017 como o Monterey International Blues Festival.

Edição de artes teatrais

O prédio onde ocorreu o primeiro espetáculo dramático público pago na Califórnia está localizado em Monterey e é chamado, apropriadamente, de "Primeiro Teatro da Califórnia". Em 1847, um marinheiro chamado Jack Swan começou a construção de um prédio de adobe na esquina da Pacific St. com a Scott Ave, perto da Pacific House e do Fisherman's Wharf. Entre 1847 e 1848, vários destacamentos de soldados foram estacionados em Monterey e alguns dos marinheiros abordaram Swan com a proposta de alugar uma seção de seu prédio para uso como teatro e empreendimento lucrativo - uma proposta que Swan aceitou. A empresa arrecadou US $ 500 em sua primeira apresentação, uma soma considerável na época. Os principais meios apresentados foram melodramas e Olios (uma forma de revista musical e canto do público). Na primavera de 1848, a peça Putnam, o filho de ferro de 76, foi apresentado. Após a corrida do ouro na Califórnia em 1849, grande parte da população, incluindo Swan, viajou para o norte da Califórnia em busca de riquezas. Como resultado, no final daquele ano, a empresa se desfez. Em 1896, Swan morreu e o edifício foi abandonado até 1906, quando foi comprado pela California Historic Marcos League, que o transferiu para o Estado da Califórnia. Em 1937, o prédio foi alugado para a Denny-Watrous Management, que reviveu a tradição do melodrama no prédio agora histórico. Uma empresa residente foi criada e denominada Troupers of the Gold Coast, que manteve a tradição por mais de 50 anos, fechando para reforma em 1999. [49]

O Wharf Theatre foi inaugurado em Fisherman's Wharf em 18 de maio de 1950, com uma produção de Feliz aniversário, apresentando um conjunto desenhado por Bruce Ariss. O teatro também produziu uma das peças originais de Bruce Ariss e teve sucesso o suficiente para chamar a atenção da MGM, que levou o artista a Hollywood para trabalhar por vários anos. O teatro foi destruído por um incêndio em 31 de dezembro de 1959. A companhia foi reaberta em 1960 em um novo local na Rua Alvarado (anteriormente "The Monterey Theatre") que em 1963 foi rebatizado de "The Old Monterey Opera House". Continuou até meados da década de 1960, quando caiu para a renovação urbana. No início dos anos 1970, começaram as discussões sobre a reconstrução do próprio cais e os planos do teatro começaram a tomar forma. Bruce Ariss e Angelo Di Girolamo, cujo irmão teve a ideia original de um teatro no cais, começaram a construção do The New Wharf Theatre em 1975. [50] Projetado por Ariss, o New Wharf Theatre abriu suas portas em 3 de dezembro de 1976, com uma produção de teatro comunitário de Rapazes e bonecos, dirigido pelo presidente do Departamento de Teatro da Monterey Peninsula College, Morgan Stock. Localizado na extremidade noroeste do antigo Fisherman's Wharf, o teatro agora é conhecido como Bruce Ariss Wharf Theatre. Girolamo morreu em setembro de 2014. [51] [52]

Em 2005, o Golden State Theatre, um antigo palácio do cinema localizado na Rua Alvarado, foi reformado para produzir eventos teatrais ao vivo. O Forest Theatre Guild produziu várias peças no Golden State, incluindo: Aida, Graxa, Terno zoot, e Violinista no Telhado. Os novos proprietários do teatro, Eric e Lori Lochtefeld, produziram vários musicais no teatro em conjunto com a Broadway By the Bay.

Editar atrações

Monterey é bem conhecida pela abundância e diversidade de sua vida marinha, [53] que inclui leões marinhos, lontras marinhas, focas, raias-morcego, florestas de algas, pelicanos e golfinhos e várias espécies de baleias. Apenas a alguns quilômetros da costa está o Monterey Canyon, o maior e mais profundo (3,2 km) cânion submarino da costa do Pacífico da América do Norte, que concede aos cientistas acesso ao mar profundo em poucas horas. [54] A cornucópia da vida marinha torna Monterey um destino popular para mergulhadores de todas as habilidades, desde iniciantes até especialistas. As aulas de mergulho são realizadas na Praia Estadual de San Carlos, [55] que tem sido uma das preferidas dos mergulhadores desde os anos 1960. O Monterey Bay Aquarium em Cannery Row é um dos maiores aquários da América do Norte, e vários laboratórios de ciências marinhas, incluindo Hopkins Marine Station, estão localizados na área. [ citação necessária ]

O histórico Fisherman's Wharf de Monterey foi construído em 1845, reconstruído em 1870 e agora é um distrito comercial e de restaurantes com várias entidades de observação de baleias operando no final de seu cais. [ citação necessária ]

Monterey é o lar de vários museus e mais de trinta edifícios históricos cuidadosamente preservados. A maioria desses edifícios são adobes construídas em meados do século XIX. Alguns são museus e abertos ao público, incluindo o Cooper Molera Adobe, Robert Louis Stevenson House, Casa Serrano, The Perry House, The Customs House, Colton Hall, Biblioteca Mayo Hayes O'Donnell e The First Brick House. [53] [56] Muitos outros estão abertos apenas durante a turnê anual de adobe de Monterey. O Museu de Arte de Monterey é especializado em pintura, fotografia e arte contemporânea dos primeiros impressionistas da Califórnia. Outras atrações de arte voltadas para jovens incluem MY Museum, um museu infantil, e YAC, uma organização artística para adolescentes. [ citação necessária ]

O que pode ser a única calçada de ossos de baleia ainda existente nos Estados Unidos fica em frente à Old Whaling Station, [57] deixada por baleeiros da Nova Inglaterra enquanto a Califórnia ainda fazia parte da Nova Espanha. [58]

Cannery Row é um distrito industrial histórico a oeste do centro de Monterey. Várias empresas operaram grandes fábricas de conservas de sardinha e empacotadoras da década de 1920 até a década de 1950, quando as sardinhas foram exploradas em excesso e a indústria entrou em colapso. O bairro estava praticamente vazio dos anos 1950 até o final dos anos 1980, quando o Monterey Bay Aquarium comprou a antiga Hovden Cannery e construiu seu aquário ao redor dela. O Aquário revitalizou o bairro e hoje é o destino turístico número um da Península de Monterey. Várias fábricas de conservas foram queimadas na década de 1970 e algumas de suas fundações vazias ainda são visíveis à beira-mar. Um serviço de transporte gratuito transporta os visitantes entre o centro de Monterey e o Aquário.

Outrora chamada de Ocean View Boulevard, a rua Cannery Row foi rebatizada em 1953 em homenagem ao escritor John Steinbeck, [59] que havia escrito um romance conhecido com o mesmo nome. Ele agora se tornou uma atração turística com vários estabelecimentos localizados em antigas fábricas de conservas, incluindo o Cannery Row Antique Mall, que está localizado no prédio de conservas mais historicamente intacto aberto ao público. Outros edifícios históricos neste distrito incluem Wing Chong Market, The American Tin Cannery, que é um shopping center, Doc Rickett's lab, ao lado do aquário e aberto ao público apenas algumas vezes por ano, e alguns dos tanques de água sobre os quais se escreveu por Steinbeck. Algumas empresas privadas de pesca ainda existem em Cannery Row, alojadas em cais localizados a uma curta distância do bairro histórico frequentado por turistas. Cannery Row é agora considerada o distrito histórico de fábricas de conservas de Foam St. ao oceano. [ citação necessária ]

O Lago El Estero é um parque popular de Monterey. As oportunidades de recreação incluem pedalinhos, o Dennis the Menace Park (em homenagem ao personagem de quadrinhos Dennis the Menace) e um parque de skate projetado por skatistas locais. Os observadores de pássaros gostam especialmente deste parque devido à sua fácil acessibilidade e à diversidade de pássaros que atrai.

Religião Editar

A sede da Diocese Católica Romana de Monterey, na Califórnia, fica em Monterey, e uma das relativamente poucas comunidades oratorianas dos Estados Unidos está localizada na cidade. A cidade é adjacente à histórica Missão do Carmelo Católico.

O Monterey Amberjacks é um time de beisebol profissional que compete na Pecos League independente, que não é afiliada à Major League Baseball ou Minor League Baseball. Eles jogam seus jogos em casa no Sollecito Ballpark. [60]

O Monterey Bay Derby Dames é uma liga amadora de roller derby sem fins lucrativos criada por patinadores para patinadores em Monterey County, Califórnia. Elas são membros da Women's Flat Track Derby Association. [ citação necessária ]

Governo municipal Editar

Monterey é governada por um prefeito e 4 vereadores, todos eleitos pelo público. [6]

Em dezembro de 2019, o prefeito é Clyde Roberson e os membros do conselho municipal são Dan Albert Jr., Alan Haffa, Ed Smith e Tyller Williamson. [6]

A cidade de Monterey fornece serviços de suporte de manutenção de base para o Presídio de Monterey e a Escola de Pós-Graduação Naval, incluindo ruas, parques e manutenção de edifícios. Os serviços de suporte adicionais incluem engenharia de tráfego, inspeções, engenharia de construção e gerenciamento de projetos. [61] Esta parceria inovadora tornou-se conhecida como o "Modelo Monterey" e agora está sendo adotada por comunidades em todo o país. Este serviço reduz os custos de manutenção em milhões de dólares e apóia uma presença militar contínua em Monterey. [62]

Representantes municipais, estaduais e federais Editar

Monterey é representada no Conselho de Supervisores do Condado de Monterey pela supervisora ​​Mary Adams. [63]

As estações de rádio locais incluem KPIG-FM 107,5, KAZU-FM - 90,3 KDON-FM - 102,5, KCDU-FM - 101,7, KWAV-FM - 96,9, KDFG-FM - 103,9, KIDD-AM - 630, KNRY-AM - 1240, KRML 94,7 FM jazz e 1610-AM a estação de informações da cidade. O serviço de televisão para a comunidade vem da área de mercado designada de Monterey-Salinas-Santa Cruz (DMA). Os jornais locais incluem o Monterey County Herald e a Monterey County Weekly.

Edição de transporte

A cidade é servida pela Rota 1 do Estado da Califórnia, também conhecida como Rodovia Cabrillo, já que segue ao longo da costa do resto da Baía de Monterey ao norte e Big Sur ao sul. A California State Route 68, também conhecida como Monterey-Salinas Highway, conecta a cidade à U.S. Route 101 em Salinas e a Pacific Grove.

O Aeroporto Regional de Monterey conecta a cidade às grandes áreas metropolitanas da Califórnia, Arizona, Colorado e Nevada.

A estação ferroviária de Monterey foi servida até 1971, quando a Amtrak assumiu o serviço de trem intermunicipal e o Del Monte foi descontinuado.

Existem várias instituições de ensino superior na área: o Defense Language Institute, localizado no Presídio de Monterey, Califórnia, a Naval Postgraduate School, no local de um antigo resort hotel, o Middlebury Institute of International Studies em Monterey (uma escola de graduação de Middlebury College) e Monterey Peninsula College, parte do sistema California Community Colleges. As instituições federais (o Defense Language Institute (DLI) e a Naval Postgraduate School (NPS)) são empregadores importantes e fortemente associados à cidade.

A California State University, a Monterey Bay e a Monterey College of Law estão localizadas no local do antigo Fort Ord, na vizinha Seaside. A CSU Monterey Bay desenvolveu vários programas em ciências marinhas e de bacias hidrográficas.

O Distrito Escolar Unificado da Península de Monterey opera uma escola secundária, uma escola secundária e três escolas primárias. [65] As escolas particulares incluem Santa Catalina School (meninas, ensino fundamental e médio misto) e Trinity Christian High School (misto).


O farol de Point Pinos & # xA0é um dos seis faróis ao longo da costa para os quais o Congresso alocou fundos logo após a ratificação do estado da Califórnia.Construído em 1855, o farol de Pacific Grove & aposs fica na ponta mais ao norte da Península. Antes de sua construção, esse ponto havia se mostrado perigoso para os marinheiros que erroneamente acreditavam que haviam chegado à baía de Monterey.

Inicialmente, o óleo de baleia foi usado para alimentar a luz no Farol de Point Pinos. Em 1880, o farol mudou para querosene como combustível. Em 1919, foi finalmente eletrificado.

O farol de Point Pinos não era apenas uma ajuda à navegação, era um centro social no início de Pacific Grove. Robert Louis Stevenson escreveu positivamente sobre a hospitalidade do lightkeeper Allan Luce em The Old Pacific Capital, e Emily Fish foi apelidada de "The Socialite Lightkeeper" pelas muitas festas e jantares que realizou no edifício.

A Avenida do Farol leva o nome do Farol de Point Pinos, localizado em seu final. A estrada, planejada em 1874, foi usada para transportar suprimentos do porto de Monterey através de Pacific Grove até o farol.


California State University Monterey Bay: Humanidades e Comunicação

Descrição
California State University Monterey Bay, fundada em 1994, é o 21º campus do sistema de 23 campus California State University. Estabelecido no local do antigo Fort Ord, o CSUMB deu as boas-vindas aos seus primeiros alunos no outono de 1995. Emoldurado por uma poderosa Declaração de Visão, o CSUMB foi imaginado como um campus onde a inovação em seu currículo e a conexão com a comunidade local estariam em primeiro lugar , principalmente atendendo a alunos tradicionalmente mal atendidos pelo ensino superior. Hoje, o campus cresceu para quase 8.000 alunos, uma porcentagem significativa proveniente da região de três condados ao redor do CSUMB.

O B.A. em Comunicação Humana (HCOM) (em breve rebatizado de Humanidades e Comunicação), sediada na Escola de Humanidades e Comunicação, é uma dessas especialidades originais - um curso multidisciplinar que reúne as humanidades tradicionais com os estudos de comunicação. Com cerca de 450 cursos, o quinto maior do campus, o curso HCOM é projetado para “preparar os alunos para serem pensadores e atores críticos, éticos e criativos em uma sociedade global multicultural e cada vez mais interconectada”, como declara nossa declaração de missão. É importante ressaltar que uma lente cívica foi fundamental para o major desde o início. O corpo docente fundador construiu o programa com base em quatro premissas principais que continuam a animar o currículo hoje:

  • A vontade e a capacidade de pensar e se comunicar de forma ética, criativa, crítica e eficaz são a chave para uma existência humana significativa
  • O conhecimento multicultural e histórico é a chave para a construção da paz e da igualdade social
  • O estudo em várias disciplinas leva a uma compreensão integrada das questões e problemas mundiais
  • O conhecimento é mais significativo quando é aplicado de forma ética, crítica e criativa em direção a metas e necessidades sociais concretas.

Esse ethos é evidente nos principais requisitos, no design de determinados cursos, nos tipos de projetos e tarefas que os alunos concluem no programa e no ponto final do último ano. Cada uma dessas dimensões envolve questões e questões de interesse cívico. Infundidas em todo o currículo HCOM estão certas abordagens de assinatura: argumentação cooperativa como um meio de promover a deliberação e o diálogo, reflexão ética para melhorar o senso de localização social e posicionalidade dos alunos. outras experiências de aprendizagem baseadas na comunidade.

Um redesenho recente do curso, em vigor para o outono de 2018, inclui uma mudança do nome do curso de Comunicação Humana para Humanas e Comunicação (para comunicar melhor aos alunos a natureza do currículo). Quatro resultados de aprendizagem principais (MLOs) irão agora enquadrar o núcleo do principal:

Comunicação Ética e Eficaz

Análise Social e Cultural

Prática Criativa Engajada

Além disso, os alunos escolherão uma das nove concentrações:

Escrita Criativa e Ação Social

Preparação para o assunto em inglês

Estudos Étnicos e de Gênero

Jornalismo e estudos de mídia

Filosofia e Ética Aplicada

Níveis de andaime de aprendizagem do aluno
O projeto do curso HCOM inclui um núcleo que todos os alunos completam - criando uma base sobre a qual construir o aprendizado em uma área escolhida de concentração. Os alunos começam em um proseminário que os apresenta ao curso HCOM - seu MLOS, concentrações, design multidisciplinar e possibilidades de carreira. Eles concluem um curso para cada resultado de aprendizagem principal principal. Em seguida, eles escolhem uma área de concentração e concluem um curso intensivo de pesquisa e / ou teoria obrigatória. Finalmente, eles encerram seu tempo no HCOM com uma experiência de ponto alto sênior. Em cada uma dessas áreas, a abordagem única do HCOM para a aprendizagem cívica é evidente. Todas as concentrações incluem experiências de aprendizagem com oportunidades de aprendizagem cívica - de várias maneiras.

A fim de formar uma base para a aprendizagem cívica, HCOM enfatiza a comunicação ética e eficaz. Durante a maior parte da história do curso, os alunos concluíram a Argumentação Cooperativa para construir uma base em investigação deliberativa, análise e raciocínio. Os resultados de aprendizagem requerem que os alunos considerem múltiplas perspectivas, avaliem múltiplas fontes e se envolvam em deliberação e tomada de decisão colaborativa em diferenças de ideias ou identidades. Um compromisso com a comunicação oral e escrita ética e eficaz, alicerçado na civilidade e no respeito mútuo, é evidenciado na lógica da aula: A qualidade da comunicação afeta a qualidade da comunidade e a nossa capacidade de alcançar o bem comum.

A partir do outono de 2018, os alunos concluirão não apenas a Argumentação Cooperativa, mas também um curso adicional que aborda a Comunicação Ética e Eficaz com opções que incluem Liberdade de Expressão e Responsabilidade, Ética Relacional ou Tradições Retóricas. Os alunos, então, constroem sobre essa base nas concentrações. Por exemplo, os alunos que optam pela concentração de Estudos de Comunicação focam em trilhas curriculares, incluindo Comunicação Pública, Ética em Comunicação e Estudos de Paz e Justiça. Este currículo cobre movimentos democráticos (por exemplo, Filosofia Ambiental e Comunicação ou Justiça Restaurativa), identidade e valores cívicos (por exemplo, Liderança e Comunidade), diversas culturas (por exemplo, Gênero e Comunicação ou Comunicação Interracial) e diversas tradições religiosas (por exemplo, Retórica da Religião). Como este exemplo ilustra, o MLO e a estrutura de concentração fornecem uma abordagem única e interdisciplinar para a aprendizagem cívica, destacando o pressuposto fundamental do HCOM de que “a vontade e a capacidade de pensar e se comunicar de forma ética, criativa, crítica e eficaz são a chave para uma existência humana significativa . ”

Outros MLOs fornecem suporte adicional para a aprendizagem cívica. Por exemplo, os cursos básicos em Análise Social e Cultural abordam "como as identidades sociais, incluindo etnia, raça, classe, religião, gênero, sexualidade e / ou capacidade podem influenciar [relacionar-se com] as experiências vividas pelas pessoas, sua produção e práticas culturais, e os problemas sociais que moldam seus contextos. ” Esses cursos incluem Raça e Justiça de Gênero, Vida e Cultura da Chicanx ou Vida e História Afro-americana. Os cursos do núcleo MLO de Prática Criativa Engajada ajudam os alunos a desenvolver “competência em prática criativa, como escrita criativa, jornalismo e / ou projetos de mídia e narrativa comunitária que responde a uma questão social e envolve o público”. As opções de curso incluem Histórias de Vida Latina, Auto / Biografias, Introdução à Escrita Criativa ou Estudos de Jornalismo Comunitário.

Além disso, os alunos irão concluir um curso de Aprendizagem de Serviço de divisão superior que tem resultados explícitos de aprendizagem de serviço / justiça social incorporados em seu projeto. Esses cursos incluem: Impacto Social da Ação Social da Mídia de Massa, Tópicos de Redação em Movimentos Sociais e História Oral / Memória Comunitária. Os Resultados de Aprendizagem de Serviço se concentram na justiça, compaixão, diversidade e responsabilidade social e encorajam os alunos a "desenvolver uma compreensão mais complexa das causas de um problema social crítico" "analisar como os estereótipos sociais são formados e afetam a interação em ambientes comunitários" " desenvolver habilidades como construtores de comunidades multiculturais, capazes de interagir com sensibilidade com diversas populações ”e“ examinar as tensões entre o ganho individual e o bem social em seu campo de carreira ”.

No momento em que os alunos chegam ao final do curso na especialização, eles estão prontos para integrar o que aprenderam durante a especialização em um Capstone Sênior. Neste curso, os alunos se concentram em um tema comum (definido pelo professor que leciona cada seção), se reúnem em seminários baseados em discussão para discutir leituras compartilhadas e desenvolver uma base compartilhada de compreensão. Temas recentes incluem:

A partir dessa base, cada aluno conclui um projeto sênior (um ensaio de pesquisa, um projeto criativo ou um estágio) que sintetiza não apenas sua aprendizagem em termos do tema da seção, mas também sua aprendizagem na área de concentração. É importante ressaltar que os alunos podem elaborar um projeto de último ano que envolva diretamente questões de interesse cívico, inclusive em um projeto em parceria com organizações da comunidade local, conforme apropriado.

Exemplos de Projetos Capstone Sênior HCOM
Navegue pelo arquivo completo de títulos de projetos

  • O documentário em vídeo de Yolanda Gutierrez, “Prisoners Without Trial”, resgata as experiências dos nipo-americanos no condado de Monterey durante a Segunda Guerra Mundial - um projeto que ganhou o primeiro lugar no Concurso de Pesquisa da Universidade Estadual da Califórnia naquele ano. (1998)
  • O documentário de rádio de Silka Saavedra, "Camboja: o ano zero", narra as mortes pelo Khmer Vermelho de milhões de cambojanos. (1999)
  • O projeto de Tyller Williamson, “Prefeitura Municipal de Saúde para Jovens Adultos”, incluiu pesquisas sobre o estado do acesso à saúde nos Estados Unidos, bem como um fórum da comunidade reunindo especialistas locais em saúde que ele moderou. (2013)
  • O projeto criativo de Frank Tyler Gidney, "Comunidade, Cuidado e Criatividade em Chinatown, Salinas", não só forneceu um local para seu próprio trabalho criativo, mas também narrou sua experiência em co-ensinar aulas de redação criativa em Chinatown de Salinas. Os alunos dessas turmas eram tipicamente oriundos da comunidade local de sem-teto. (2015)
  • O projeto de Stefanie Berman, "Social Media and the Political Image", rastreou sua experiência como estagiária apoiando o trabalho de mídia social com a campanha de Anna Caballero na Assembleia do Estado da Califórnia (2016)

Embora o modelo principal do HCOM tenha mudado ao longo dos anos, em seus projetos os alunos abordaram as questões de maneira consistente por meio de lentes cívicas, de maneiras envolventes e criativas. E a maioria combina uma variedade de abordagens disciplinares. Como os exemplos acima sugerem, o curso de graduação do HCOM forneceu uma base para os alunos envolverem questões de interesse público de uma infinidade de maneiras, um produto da abordagem interdisciplinar e integrativa do curso

Cursos exemplares que destacam uma lente cívica
Estágio de Estudos Jurídicos
Resumo do curso: Este curso de 300 níveis oferece aos alunos da concentração de pré-direito no curso principal HCOM (a ser renomeado para Estudos Legais no outono de 2018) ou no menor pré-direito (para alunos de outros cursos) para concluir um estágio de 100 horas no local comunidade. A seção de outono é um estudo independente sob a orientação do Conselheiro de Pré-Direito e Menores do corpo docente do HCOM. A versão de primavera deste curso concentra-se na assistência jurídica em parceria com várias organizações locais sem fins lucrativos que fornecem serviços jurídicos ou referências para serviços jurídicos de baixo ou nenhum custo para membros carentes de comunidades locais. Os parceiros locais incluem Serviços Jurídicos para Idosos, Watsonville Law Center, United Farm Workers Foundation e California Rural Legal Assistance. No currículo principal revisado do HCOM para o outono de 2018, um novo curso autônomo de Estágio de Assistência Jurídica de nível 400 substituirá a seção da primavera do Estágio de Estudos Legais, refletindo um compromisso em fornecer uma experiência de aprendizagem mais avançada para os alunos, ao mesmo tempo em que continua a apoiar as organizações de assistência jurídica no comunidade local.

História Oral e Memória Comunitária SL
Resumo do curso: Por meio da interseção de história oral e teorias, métodos, práticas e reflexões de aprendizagem de serviço, História Oral e Memória Comunitária é projetada para abordar a reunião, exploração e representação da memória individual e coletiva. O curso busca promover uma maior consciência intercultural e uma apreciação pública mais inclusiva do passado, presente e futuro das comunidades culturais interconectadas. Esta aula faz parte de um projeto de história oral de vários anos para registrar e preservar a história e a memória local. Este curso, que é oferecido há mais de 20 anos, tem apoiado a coleta de histórias orais no bairro de Salinas, CA Chinatown, de estudantes universitários de primeira geração em CSUMB, de veteranos chicanos de Fort Ord e da comunidade afro-americana em Seaside, CA entre muitos locais e comunidades. Um parceiro recente foi o Projeto de História Oral do Povo do Condado de Monterey, um projeto de base local que documenta as histórias de ativismo na região. Recentemente, os alunos entrevistaram advogados e defensores da comunidade da California Rural Legal Assistance, examinando seu trabalho inovador para lidar com os direitos dos trabalhadores agrícolas, moradia, educação e questões de discriminação de gênero.

O evento culminante é uma vitrine pública das histórias orais concluídas - onde os narradores e a comunidade em geral são convidados a participar. Este evento aconteceu no campus e na comunidade local. As entrevistas são arquivadas no HCOM como parte do Arquivo de História Oral e Memória Comunitária. Conforme sua missão descreve, o arquivo “promove projetos de história oral que constroem a compreensão do passado, presente e futuro multicultural da Costa Central. Os projetos são gerados em colaboração com os interesses e necessidades da comunidade, e os resultados da investigação são devolvidos às comunidades e indivíduos envolvidos, de forma ética e colaborativa. Como um repositório público de pesquisa, o Arquivo aceita o uso por estudantes, acadêmicos e membros da comunidade interessados. ”

Descrições de projetos exemplares
Media for Social Change (primavera de 2017)
Visão geral: Este curso examinou alternativas e oportunidades que perturbam as tendências dominantes da mídia, conectando comunicação, mídia e transformação social. O curso abordou a complexidade da mudança social e como as iniciativas de mídia e comunicação podem ser aliadas na promoção da justiça social, ensinando estilos de vida saudáveis, inspirando uma vida sustentável, promovendo diálogos sobre questões de diversidade, mobilizando movimentos democráticos e fomentando conversas compassivas sobre questões de inclusão social.

Sexualidade, lei e história (primavera de 2017)
Visão geral: Este curso enfocou as histórias de lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros e queer (LGBTQ) e comunidades no que hoje são os Estados Unidos, particularmente as dimensões multiculturais dessas histórias, a formação de identidade e comunidades, o surgimento de um Movimento político LGBTQ e as interseções de pessoas e comunidades LGBTQ com a lei e os sistemas jurídicos, principalmente na última parte do século XX. Na primavera de 2017, cinco temas principais enquadraram o curso como um todo: identidade, comunidade, poder, cultura e governo e lei.

O Projeto de Justiça da Baía de Monterey foi originado como uma seção de Reportagem Investigativa e continuou com Estudos Independentes (2016-)

Visão geral: O Projeto de Justiça da Baía de Monterey foi originado com o Professor Sam Robinson e uma coorte inicial de alunos. Como observa a declaração de missão do projeto, a organização trabalha para "um tratamento justo para todos dentro do sistema de justiça criminal, enquanto cria consciência e advoga por mudanças nas questões de injustiça social."

Processo de Adoção
Quando o corpo docente projetou o curso HCOM inicial, um objetivo principal era conectar os alunos a questões de justiça social, equidade e responsabilidade, ao mesmo tempo em que cultivava a prática ética, o diálogo e a deliberação. Como o membro fundador do corpo docente Josina Makau lembrou, "uma parte significativa da programação curricular do HCOM foi elaborada com uma‘ lente cívica ’no coração.” Como Makau observou, os primeiros membros do corpo docente do HCOM se perguntaram: “Quais conhecimentos, habilidades, habilidades, valores e sensibilidades os alunos precisam para viver vidas significativas e bem-sucedidas?” Além disso, o sucesso foi definido não apenas em termos individuais, mas também em relação à comunidade (J. Makau, entrevista pessoal, 7 de dezembro de 2017). O primeiro membro do corpo docente do HCOM, Rina Benmayor, descreveu esta abordagem como “conhecimento situado” (R. Benmayor, entrevista pessoal, 8 de dezembro de 2017). Uma conexão recíproca com a comunidade foi incorporada na própria estrutura do design do major.

Um dos primeiros catálogos (1997-98) descreveu o curso como preparando os alunos com "as ferramentas necessárias para participar de forma significativa, ética e eficaz em ambientes locais, nacionais e globais em constante mudança". Um exemplo dessa abordagem foi como o major do HCOM estruturou o estudo da comunicação. Como uma declaração de 1997 da filosofia do major HCOM sugeriu, o grau "prioriza os valores de igualdade e a prática de respeito mútuo por meio de investigação ética e diálogo inclusivo."

Outro aspecto para abraçar essa lente cívica no design do curso é o compromisso com o aprendizado de serviço - desde o primeiro curso oferecido na primavera de 1996 até hoje. O corpo docente do HCOM esteve fortemente envolvido na criação do Programa de Aprendizado de Serviço no CSUMB. Em 1997, por exemplo, a abordagem de HCOM para a aprendizagem de serviço foi estruturada pela suposição de que "o conhecimento é mais significativo quando é aplicado de forma crítica, ética e criativa em direção a necessidades e objetivos sociais concretos." Os primeiros exemplos dessa abordagem incluem histórias orais conduzidas no Second Chance, um programa de prevenção de gangues, Dorothy’s Kitchen e o Center for Community Advocacy, que auxiliou trabalhadores rurais e grupos de baixa renda em relação aos direitos dos inquilinos. Um projeto foi uma colaboração com o Service Learning Institute para documentar a história de Chinatown em Salinas, apoiado em parte por uma doação do National Endowment for the Humanities. O projeto, que durou 2008-2014, resultou em dezenas de entrevistas e um tour a pé online. E o professor Benmayor publicou um artigo baseado nas entrevistas realizadas pelos alunos. Este curso - e histórias orais em outras comunidades da região - continuam.

Os elementos centrais da Visão Fundadora do CSUMB também informaram o projeto do curso HCOM, incluindo reflexão e prática ética, multiculturalismo, globalismo, interdisciplinaridade e aprendizagem aplicada.Um bom exemplo de como o curso HCOM implementou esses objetivos dentro do currículo é a concentração de Escrita Criativa e Ação Social (CWSA) no curso. Um dos primeiros projetos foi uma colaboração com alunos do Monterey Peninsula College em um livro de histórias de vida, publicado como Educação como emancipação: as mulheres falam sobre o bem-estar (California State University Monterey Bay, 1998). A docente Frances Payne Adler, que criou e conduziu o projeto, descreveu-o desta forma no livro de Terry Ann Thaxton Escrita Criativa na Comunidade (2014): “Em resposta às leis de reforma do bem-estar de 1998, os alunos de redação de ação social colaboraram em um projeto interdisciplinar e intercultural, envolvendo pesquisa, redação criativa, envolvimento da comunidade e aprendizagem de serviço.” A colaboração com um programa EOPS / CARE no MPC envolveu alunos lá que eram "mães solteiras recebendo assistência de bem-estar" que buscavam concluir seus graus de associado, mas cuja capacidade de fazê-lo estava sendo ameaçada pela reforma do bem-estar. Enquanto Payne Adler refletia sobre o projeto em, a coleção resultante - de histórias, poemas e fotografias, “enfocou as experiências vividas e as perspectivas das mulheres sobre o bem-estar, colocando as mulheres mais afetadas pela reforma do bem-estar no centro da discussão pública. ” O projeto reflete um ethos sobre escrita criativa e ação social que informa a concentração até hoje. Como Frances Payne Adler, Diana Garcia e Debra Busman (2009) notaram em uma antologia de leituras extraídas de suas aulas no HCOM, os alunos “muitas vezes não se veem refletidos na mídia, nas políticas públicas. Eles se esforçam para quebrar esses silêncios com seus poemas e histórias ... eles querem FAZER alguma coisa ”(p. Vvii). Apoiar os alunos na transição do exame crítico das questões para a ação tem sido fundamental para o processo de projeto curricular do corpo docente.

Influências internas e externas
O clima institucional para o desenvolvimento do HCOM major incluiu tanto a Visão Fundadora CSUMB, informada por um compromisso, nas palavras de uma equipe de visitantes do WASC para a primeira elegibilidade do campus para acreditação (1995) para “quebrar muitos moldes e criar uma instituição inovadora ao século XXI, e servir poderosamente a uma clientela geralmente mal servida dominou as motivações do grupo inicial de colegas e colaboradores da área local. ” Como Colby et al (2003) observam, "uma preocupação com a justiça social" foi central para CSUMB desde sua abertura em 1995, especialmente a poderosa Declaração de Visão que, especialmente nos primeiros anos do campus, serviu "como uma pedra de toque para a tomada de decisão e um modelo para moldar a vida curricular e co-curricular ”(p. 67). Eles creditam a docente fundadora do HCOM, Josina Makau, como influente na promoção de um compromisso do campus com as práticas de comunicação ética que são "tentativas cooperativas e responsáveis ​​de entender o ponto de vista uns dos outros." Esta teoria de "argumentação cooperativa" que também informou a abordagem do major HCOM.

Como essa Declaração de Visão observou, os graduados do CSUMB não deveriam apenas "ter uma compreensão da interdependência e competência global, habilidades técnicas e educacionais distintas" a fim de contribuir com a força de trabalho, mas também desenvolver "as habilidades de pensamento crítico para serem cidadãos produtivos, e a responsabilidade social e habilidades para serem construtores de comunidades. ”

Como os exemplos de cursos HCOM acima sugerem, o Instituto de Aprendizagem de Serviço reconhecido nacionalmente em CSUMB forneceu grande apoio para o desenvolvimento de cursos de aprendizagem de serviço do HCOM - incluindo o desenvolvimento de parceria, líderes estudantis de aprendizagem de serviço (do Programa de Liderança do Aluno em Aprendizado de Serviço) para instrução de apoio em cursos específicos e treinamentos para professores que ensinam aprendizagem de serviço. Muitos alunos do HCOM tornaram-se Líderes Alunos em Aprendizagem em Serviço, apoiando a aprendizagem em serviço em todo o campus. Vários membros do corpo docente do HCOM foram reconhecidos com prêmios pelo desenvolvimento de parcerias e, a cada primavera, todos os cursos de especialização, incluindo o HCOM, nomeiam um aluno para ser reconhecido com um prêmio pelo trabalho que realizaram com parceiros na comunidade.

O CSUMB também forneceu uma variedade de formas de apoio para o corpo docente do HCOM explorar projetos com foco no envolvimento dos alunos em questões cívicas - local, nacional e internacionalmente. Por exemplo, o projeto dos professores Ajit Abraham e Patrick Belanger "Tecnologia, Resiliência e Engajamento Crítico" (2015-16) explorou como os alunos em dois cursos diferentes poderiam usar a tecnologia para se envolver em um diálogo crítico sobre temas cruciais compartilhados de interesse público. Como observaram os professores Abraham e Belanger, o objetivo era “reunir duas turmas em um quadro interdisciplinar e global, vinculadas por um conjunto de temas comuns na interface da ideologia e da justiça. Nosso objetivo era ajudar os alunos a fortalecer suas habilidades de pensar com cuidado e se comunicar com habilidade com os colegas em uma classe paralela. Mais especificamente, nosso objetivo era aumentar a alfabetização e as capacidades tecnológicas dos alunos. ”

Finalmente, a recente criação de Resultados de Aprendizagem Institucionais (OITs) no CSUMB forneceu mais um contexto no qual enquadrar o currículo principal do HCOM. Por exemplo, o recente grande redesenho do HCOM considerou a OIT em Responsabilidade Pessoal, Profissional e Social, por meio da qual os alunos devem "demonstrar raciocínio ético, consciência global e engajamento cívico e intercultural de maneiras que promovam a sustentabilidade e a justiça social e a equidade em todos os comunidades diversas. ”

Provas
O curso HCOM concluiu vários projetos de avaliação ao longo dos anos para medir a aprendizagem do aluno em seu currículo. E o processo de revisão do programa forneceu oportunidades para verificar com ex-alunos e alunos atuais sobre suas experiências na área de habilitação principal por meio de pesquisas e grupos de foco. Ambos os tipos de avaliação sugerem áreas de sucesso e espaço para melhorias. Por exemplo, um projeto de avaliação focou em avaliar as habilidades dos alunos "para avaliar múltiplas perspectivas". Por meio de uma leitura atenta do trabalho aleatório do aluno em várias seções da Argumentação Cooperativa, o corpo docente descobriu que, em geral, os alunos foram capazes de apoiar um argumento que responde a vários pontos de vista e descreve respeitosamente diversos pontos de vista, uma abordagem central para apoiar a abordagem cívica do HCOM Aprendendo. No entanto, a avaliação sugeriu um sucesso misto. Enquanto alguns alunos demonstraram uma capacidade louvável de ir além de uma simples pro ou constância, outros apresentaram pontos de vista opostos que não foram comprovados por fontes específicas. Essa tendência de criar um argumento do tipo "espantalho" sugeria que era necessário mais tempo de instrução para aprimorar essas habilidades e aptidões, especialmente a escuta empática. O corpo docente respondeu em nossa recente grande reformulação para aprimorar essas habilidades. Como tal, os alunos não irão apenas concluir a Argumentação Cooperativa, mas também um curso adicional na área de Comunicação Ética e Eficaz.

O processo de revisão do programa também forneceu uma rica oportunidade para o corpo docente do HCOM pensar cuidadosamente sobre a eficácia do currículo. Uma fonte de dados especialmente útil são as pesquisas com ex-alunos - aprender mais sobre quais aspectos do design do curso tiveram um impacto duradouro. Por exemplo, em uma pesquisa de 2014 para a última revisão do programa concluída (N = 161), ex-alunos do HCOM relataram que o major os preparou "muito" ou "consideravelmente" para a participação da comunidade (55%), trabalho de justiça social (64% ), raciocínio moral e ético (83%) e habilidades de comunicação intercultural (85%). Quando o corpo docente reformulou o currículo após a revisão do programa, essas descobertas ajudaram a definir as prioridades para quaisquer mudanças - para garantir que esses elementos do curso principal - como manifestados em MLOs, cursos e no capstone, persistissem. Como esses exemplos ilustram, as evidências da avaliação e revisão do programa sugerem que a abordagem do HCOM para a aprendizagem cívica tem sido eficaz.

Palavras de Conselho

  • HCOM teve algumas vantagens que muitos programas estabelecidos podem não desfrutar - ser parte da criação de uma nova universidade a partir do zero. Fez uma grande diferença que o campus, desde o início, estivesse comprometido com o que hoje podemos chamar de aprendizagem cívica - e sua Declaração de Visão atesta alguns desses valores. O aprendizado de serviço estimulou muitas dessas conversas dentro do HCOM à medida que se desenvolvia. E ter professores comprometidos com essa visão compartilhada também fez a diferença.
  • Conforme o major se desenvolveu ao longo do tempo, é importante que à medida que o corpo docente se aposenta, o programa traz novos professores efetivos que podem apoiar os valores centrais da especialidade, trazendo novas vozes e novas ideias. É importante garantir que haja espaço para que esse desenvolvimento aconteça. Além disso, o corpo docente do HCOM teve de se esforçar para aprender a trabalhar de forma interdisciplinar e / ou multidisciplinar. O engajamento cívico provou ser uma cola útil que une o corpo docente em todas as diferenças disciplinares- um compromisso compartilhado que transcende qualquer abordagem disciplinar. Finalmente, o compromisso do corpo docente com práticas de alto impacto - incluindo aprendizagem baseada em projetos, estágios, aprendizagem de serviço e capstone - cria condições através das quais os alunos podem envolver as questões complexas que enfrentam as comunidades locais e o mundo por meio de suas experiências de aprendizagem.
  • O experimento que se tornou o principal HCOM reflete de muitas maneiras um modelo de aprendizagem cívica que incorpora não apenas o envolvimento direto com a comunidade - por meio de aprendizagem de serviço, estágios, projetos comunitários e outros - mas também o cultivo dos tipos de conhecimento, habilidades e habilidades que um estudo detalhado das ciências humanas e da comunicação pode trazer. Como argumentam Michael Smith, Rebecca Nowacek e Jeffrey Bernstein (2010), educar alunos para a cidadania é mais do que cultivar o envolvimento dos alunos com o processo político, as comunidades locais e as oportunidades de liderança no campus, mas também “incorpora qualidades mais abstratas: aprender a se tornar mais confortável com a ambiguidade e a complexidade, como discordar sem ser desagradável e, talvez acima de tudo, como ser empático. ” Essa “capacidade expansiva de cidadania” requer, eles insistem, mais de um curso ou instrutor, mas deve ser “transmitida ao longo da experiência universitária” (p. 2). O principal HCOM fornece um modelo para trabalhar em direção a esse objetivo. E, como a história deste programa sugere, HCOM desenvolveu um modelo que prepara os alunos, como Caryn McTighe Musil (2015) espera para o projeto AAC & ampU Civic Prompts, para “se tornarem participantes cívicos responsáveis ​​e informados em suas comunidades locais, nacionais e globais e em seus locais de trabalho ”(p. 11).

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Cursos requeridos

Observe: Doze das unidades tomadas para completar um menor (6 das quais são da divisão superior) não podem ser usadas no cumprimento de outros menores, concentrações ou requisitos principais.

Completo 1 dos seguintes cursos baseados em história / cultura:

Completo dois cursos adicionais de história / cultura da lista acima (não realizados anteriormente) ou completo 1 curso de história / cultura da lista acima (não realizado anteriormente) e 1 curso da seguinte lista:


Conteúdo

A universidade foi estabelecida como State College for Alameda County (Alameda State College), com sua missão principal de atender às necessidades de ensino superior dos condados de Alameda e Contra Costa. Sua construção fazia parte do Plano Diretor da Califórnia para Ensino Superior proposto por Clark Kerr e o local original da escola era Pleasanton, Califórnia. O campus foi transferido para Hayward antes que os planos fossem finalizados devido aos esforços do membro da Assembleia Estadual Carlos Bee e outros incentivadores da comunidade de Hayward, incluindo o S.E. Bond Jr e E. Guy Warren, homônimo de Warren Hall. [8] Na época de sua inauguração em 1959, as aulas eram ministradas pela primeira vez no campus da Sunset High School e depois na Hayward High School. Com a adição da escola, o ensino superior na área da baía de São Francisco tornou-se mais acessível. Ao sul ficava o San Jose State College (agora San Jose State University), atendendo aos condados de South Bay. A oeste ficava o San Francisco State College (agora San Francisco State University), que atendia os condados de San Francisco e San Mateo. Ao norte fica a Sonoma State University, que atende os condados de Marin, Napa e Sonoma. O Chabot College, parte do sistema California Community College, foi inaugurado nas proximidades, em Hayward, em 1961.

A universidade passou por várias transições em sua história, fazendo mudanças de nome de acordo. Em 1961, a escola foi transferida para sua localização atual em Hayward Hills e rebatizada de Alameda County State College. Em 1963, o nome foi mudado para California State College em Hayward. A escola recebeu o status de universidade em 1972, mudando seu nome para California State University, Hayward. Em 2005, a universidade implementou uma missão nova e mais ampla para servir ao leste da área da baía de São Francisco e adotou o nome California State University, East Bay. A proposta de renomear o campus para California State University, East Bay foi aprovada pelo Conselho de Curadores da California State University em 26 de janeiro de 2005. [9]

Presidentes Editar

Cathy A. Sandeen foi nomeada presidente da CSU East Bay em outubro de 2020. Anteriormente, ela atuou como reitora da University of Alaska Anchorage (UAA). Antes de seu tempo na UAA, Sandeen atuou como reitora da University of Wisconsin Colleges e da University of Wisconsin-Extension de 2014-18. Nessa função, ela atuou como líder e administradora-chefe e foi responsável pelas atividades acadêmicas, financeiras e administrativas de duas instituições de ensino superior estaduais. [10]

  • Fred F. Harcleroad (1959-1967)
  • Ellis E. McCune (1967–1990)
  • Norma S. Rees (1990–2006)
  • Mohammad Qayoumi (2006–2011)
  • Leroy M. Morishita (2011–2020)
  • Cathy A. Sandeen (2021 - presente)

California State University, campus principal de East Bay está localizado em Hayward, Califórnia. Ele está situado em um planalto a leste da falha de Hayward, com vista para a parte sudeste da cidade. [11] O CSUEB também tem um campus em Concord, Califórnia, no Condado de Contra Costa, e um centro de desenvolvimento profissional em Oakland. Programas de educação continuada estão disponíveis em todos os três locais.

Por 40 anos, Warren Hall foi o edifício de assinatura da CSUEB - o edifício era visível de cidades em toda a área da baía de São Francisco e serviu como um marco para Hayward e os arredores da área oriental da baía de São Francisco. Warren Hall foi classificado como o edifício menos seguro contra terremotos no sistema da California State University pelo CSU Seismic Review Board. Em janeiro de 2013, o Conselho de Curadores da CSU autorizou US $ 50 milhões para demolir o antigo prédio administrativo e substituí-lo por uma nova estrutura. Warren Hall foi demolido por implosão em 17 de agosto de 2013. A construção do novo prédio de 67.000 pés quadrados começou em novembro de 2013, [12] e as portas foram abertas em dezembro de 2015 na estrutura concluída. [13] [14]

A California State University, East Bay também é conhecida por seu Projeto de Energia Solar. Painéis solares foram instalados em quatro telhados de campus e são usados ​​para gerar energia suplementar durante os períodos de pico e é um dos maiores sistemas fotovoltaicos do norte da Califórnia. Desde a sua conclusão em 2004, a universidade recebeu reconhecimento a nível regional e nacional pelo projeto que inclui:

  • Um desconto de $ 3,4 milhões da PG & ampE, o maior desconto emitido até agora para instalação de energia solar.
  • O Prêmio de Realização Ambiental Empresarial de 2004 do Conselho Municipal de Hayward.
  • O Prêmio de Liderança em Energia Verde de 2004 na Conferência Nacional de Marketing de Energia Verde.
  • Um Prêmio de Projeto Excepcional de 2005 do Western Council of Construction Consumers.

Em 8 de abril de 2010, a California Public Utilities Commission aprovou um projeto de célula de combustível da Pacific Gas and Electric Company (PG & ampE) permitindo que o campus Hayward da Cal State East Bay se tornasse um dos primeiros campi universitários no norte da Califórnia a ter uma célula de combustível. Uma vez instalado, o calor residual gerado pela célula de combustível será convertido em água quente para ser usada nos prédios do campus. [15]

Desde 2004, o Pioneer Amphitheatre no campus é o lar do KBLX Stone Soul Picnic, um festival de R & ampB, soul e música Urban Adulto Contemporâneo que dura um dia inteiro. Os artistas em destaque incluem Ronald Isley, The Whispers, Teena Marie, Rick James e The O'Jays. A Universidade Estadual da Califórnia, Associated Student Incorporated de East Bay também hospeda shows com artistas como Lupe Fiasco e Goapele.

Em 2005, Cal State East Bay começou a construir três novas instalações: o Centro de Negócios e Tecnologia de Wayne e Gladys Valley (VBT), a expansão de habitação estudantil Pioneer Heights e o anexo do University Union. O centro VBT de 67.000 pés quadrados (6.200 m 2) foi inaugurado em fevereiro de 2007, tornando-o o primeiro novo edifício acadêmico no Campus Hayward em mais de 30 anos. O prédio abriga programas de negócios, gestão de tecnologia, engenharia, multimídia, ciências e programas de graduação online. [16] Uma expansão para Pioneer Heights foi inaugurada no outono de 2008. As residências estudantis foram capazes de acomodar mais de 450 novos residentes e oferecer refeições comuns de 1.500 m 2. Um anexo à União Universitária existente foi aberto em janeiro de 2007. [17]

A construção continuou com a dedicação antecipada do novo edifício de Serviços e Administração ao Aluno no verão de 2010 [18] e do Centro de Recreação e Bem-Estar no outono de 2010. [19]

O campus abriga o Museu de Antropologia C. E. Smith, criado em 1975. O museu, aberto ao público, tem exposições rotativas e arquivos, incluindo registros de 18 sítios arqueológicos da Bay Area. [20] [21] [22]

2014
preliminares
2013 2012 2011 2010
Candidatos Calouros 13,056 14,126 12,752 10,778 9,980
Admite 9,636 8,760 3,840 2,184
% Admitido 68.2 68.7 35.6 21.8
Inscrito 1,511 1,572 1,225 1,211
GPA 3.10 3.08 3.04 3.11
Média ACT 19 19 19
SAT Composite 921 912 922
* SAT de 1600

A universidade é mais conhecida por seu College of Business and Economics, um forte Departamento de Educação, onde uma grande porcentagem de professores da Califórnia recebem sua certificação e o próspero Departamento de Música, onde a California State University, East Bay Jazz Ensemble, dirigida por Dave Eshelman (aposentou-se em junho 2007), realiza apresentações anuais no Yoshi's na Jack London Square em Oakland e freqüentemente faz turnês pela Europa e partes da América do Sul.O Programa de Biotecnologia desenvolvido na California State University, East Bay concede à universidade o status de centro de pesquisa e desenvolvimento em Ciências da Vida, Bioinformática e tecnologias para a área oriental da Baía de São Francisco.

A California State University, East Bay também participa do projeto Internet2, uma colaboração liderada por mais de 200 universidades dos EUA, indústrias privadas e governos para desenvolver tecnologias de rede avançadas para pesquisa e ensino superior no século 21.

A California State University, em East Bay, oferece 52 programas de graduação e 39 programas de mestrado, além de seu programa de formação de professores. [29] A universidade também tem um programa de doutorado em Liderança Educacional (Ed. D.) realizado em cooperação com a Universidade da Califórnia, Berkeley, San Francisco State University e San José State University. Os cursos de graduação mais populares são: Administração, Psicologia, Estudos Liberais, Ciências Biológicas, Pré-Enfermagem, Desenvolvimento Humano, Ciências da Saúde, Justiça Criminal, Comunicação e Ciência da Computação. [29]

Os cinco cursos mais populares para graduados de 2019. [30]

    e Gestão, Geral em 21% Profissões e Programas Relacionados em 16% em 10%, Geral em 10% e Economia do Consumidor e Serviços Relacionados, Outros em 6%

Os departamentos acadêmicos da Universidade são organizados em quatro faculdades. Duas delas são faculdades de artes liberais,

e dois deles são faculdades vocacionais:

Os alunos do primeiro ano são colocados em Comunidades de Aprendizagem de Calouros, que ajudam os alunos a: [31]


O bacharelado e o mestrado

California State University - Monterey Bay é credenciada para conceder bacharelado e mestrado. Os programas de bacharelado oferecidos incluem B.S. Biologia, B.S. Administração de Empresas, BA Saúde Colaborativa e Serviços Humanos, B.S. Design de comunicação, B.S. Ciência da Computação e Tecnologia da Informação, B.S. Ciência / Tecnologia e Política Ambiental, B.A. Estudos Ambientais, B.A. Global Studies, B.A. Comunicações Humanas, BA Estudos Integrados, B.A. Japonês, B.S. Cinesiologia, B.A. Estudos Liberais, B.S. Marine Science, B.S. Matemática, BA Música, BA Psicologia, BA Ciências Sociais e Comportamentais, B.A. Espanhol, B.A. Arte e Tecnologia Teledramática, BA Arte Visual e Pública e B.A. Línguas e culturas mundiais. Os menores oferecidos incluem Negócios, Biologia, Estudos Chicana / o, Design de Comunicação, Ciência da Computação, Escrita / Ação Criativa, Ciência dos Sistemas Terrestres, Política de Saúde Ambiental, Estudos Globais, Saúde e Bem-Estar, Culturas Hispânicas, Comunicação Humana, Desenvolvimento Humano, Política Internacional de Saúde , Cultura Japonesa, Língua Japonesa, Jornalismo / Mídia, Estudos Latino-Americanos, Matemática, Música, Gestão sem Fins Lucrativos, Recreação ao Ar Livre, Estudos Locais, Pré-Direito, Psicologia, Aprendizagem de Serviço, Serviço Social, Sociologia, Língua Espanhola, Gestão Esportiva, Artes Teledramáticas e Escrita e Retórica.


Armazéns abandonados revitalizados turismo cresce

Na década de 1940, por motivos ainda em disputa, a população de sardinhas começou a declinar rapidamente. As teorias que explicam o desaparecimento das sardinhas & # x0027 vão desde a poluição da água a uma mudança nas correntes para climas mais quentes ou apenas sendo & # x0022 pescadas. & # X0022 A outrora próspera Cannery Row logo se tornou uma cidade fantasma de armazéns vazios.

Na segunda metade do século XX, o turismo voltou a ganhar importância e os antigos galpões abandonados foram convertidos em lojas, restaurantes e galerias. Hoje, o turismo se tornou a indústria número um em Monterey, crescendo a partir dos esforços da cidade para preservar seus recursos históricos e naturais. Monterey ganhou uma reputação de excelência em proteção ambiental e isso serviu para aprimorar sua indústria de visitantes. Os visitantes migram para a cidade litorânea de Monterey para ter um vislumbre da cidade e do passado e desfrutar dos sons e paisagens que ela tem a oferecer.

Informação histórica: Monterey County Historical Society, PO Box 3576, Salinas, CA 93912 phone (831)757-8085


Assista o vídeo: Welcome to Cal State Monterey Bay (Dezembro 2021).